Система Л. В. Занкова.
Автор учебника: Н.А.Чуракова.
Тип: урок изучения нового материала.
Вид: беседа, самостоятельная работа, исследование.
Методы: поисковый, исследовательский.
Форма: групповая.
Тема
Виды рифмы. Особенности рифмовки в стихотворениях В. Маяковского «Тучкины штучки», А. Пушкина «Зимняя дорога»"
Цель:
- познакомить с разными видами рифмы: парной, перекрестной, охватной;
Задачи:
- развивать воображение, творческие способности детей;
- воспитывать любовь к русской поэзии, природе.
Оборудование: портреты поэтов В. Маяковского, А. Пушкина, презентация, проектор, экран.
Ход урока
1. Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок
. 2. Актуализация опорных знаний.
- Прочитайте и сравните тексты.
|
Игрушечного мишку нечаянно |
|
Уронили мишку на пол, |
|
уронили на пол. У него оторвалась |
|
Оторвали мишке лапу, |
|
лапа. Хозяйка не выбросила мишку, |
|
Все равно его не брошу, |
|
она очень любила эту игрушку. |
|
Потому что он хороший. |
Что вы можете сказать об этих текстах?
Какой текст лучше воспринимается, запоминается? Почему? (2 текст, он похож на стих)
– Правильно, стихи складные, легко запоминаются, их можно петь под музыку.
- Кто говорит стихами?
– Поэты говорят стихами, писатели – прозой, мы говорим обычной разговорной речью.
– Чем стихи отличаются от обычного рассказа или сказки?
(У стихов есть рифма)
Что такое рифма? (словарь) Рифма - созвучие концов стихотворных строк.
Что такое проза? (словарь) устная или письменная речь без деления на соизмеримые отрезки – стихи
Все что мы повторили, поможет вам справиться с задачей на уроке.
3. Постановка целей урока.
Прочитай название главы, с которой мы будем работать на уроке: «Авторская поэзия: мастерская стиха» (на доске).
Предположите, о чем пойдет речь в этой главе?
Что значит авторская? (написанная автором)
Кого называют мастером? (человека, который хорошо умеет делать свое дело).
Что такое поэзия? (стихи; произведения записанные стихами) Прочитайте в толковом словаре.
“ПОЭЗИЯ” – изящество в письменности; всё художественное; духовно и нравственно прекрасное, выраженное словами, и притом более мерной речью.
“ПОЭТ” – человек, одарённый природою способностью чувствовать, сознавать поэзию и представлять её словами, творить изящество” В.И. Даль
– Когда у человека появляется потребность говорить стихами? (Высказывания учеников).
(Когда душа человека переполняется разными чувствами: восхищения, весёлости, торжества, грусти и печали, таинственности, любования и т.д.)
- Как вы думаете, какие произведения мы будем читать в этой главе? (Поэтические)
- Почему вы так решили? (Подсказало название главы и иллюстрации)
- Посмотрите – здесь художник снова изобразил часы. Что отличает эти часы от часов, которые мы уже встречали на страницах учебника? (На циферблате этих часов указаны века и годы.)
- Посмотрите на стрелки этих часов. На какие века они указывают? (19- 20 века. Можно предположить, что это подсказка художника и произведения этой главы относятся к этому времени).
Мы отправляемся в путь, к открытию секретов поэзии. И сегодня мы узнаем один из секретов – это умение составлять рифму.
4. Работа по новой теме
- Мы уже определили, что в этой главе нас ждут поэтические произведения. Что является отличительной чертой этих произведений? (Рифма)
Сейчас мы отправимся в мастерскую, где и познакомимся с разными видами рифм. А поможет нам в этом иллюстрация (стр 160)
- В какой мастерской мы оказались? (У художника)
- Что вы здесь видите? (Мольберты с картинками, в руках у художника палитра)
- Что общего на палитре и картинке художника? (Порядок расположения цветовых пятен и на палитре, и на картинке одинаков)
- Как расположены одинаковые по цвету пятна на1-м рисунке? (парами)
Как называется рифма? (парная)
- Что происходит с кругами на 2-м рисунке? (перекрещиваются).
Как называется рифма? (перекрестная)
- Соедините название оставшейся рифмы и цветовой рисунок.
Как называется последняя рифма?
Секрет художника разгадан!
Он оказался очень прост.
При помощи цветов и пятен
Он виды рифм нам преподнёс.
5. Чтение учителем стихотворения В. Маяковского.
6. Эмоциональная оценка.
– Объясните название произведения.
(Название произведения очень меткое, выразительное, в нем присутствуют «игра слов», юмор.)
– Какие образы создал поэт? (Образы разных тучек, которые носят игровой характер.)
ЛОНО - небесная ширь
Работа по вопросам (с. 161).
– Найдите рифмующиеся слова. (Тучки – штучки, люди – верблюдик, объятая – пятая, лоне – слоник, шестая ли – растаяли, сжирав – жираф.)
– Как вы назовете такую рифму? (Парная рифма.)
– Почему В. Маяковский выбрал эту рифму? (Чтобы передать игровой характер стихотворения.)
– Объясните, почему детские писатели наиболее часто используют эту рифму. (Детские писатели свои произведения писали для игры, забавы.)
– А малые жанры фольклора часто прибегают к такой рифме? (Да.)
Вспомните потешки, считалки:
“Тень, тень, потетень,
Выше города плетень”.
“Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять…”
-Назовите рифмы. (Потетень, плетень. Парные.)
Для кого написано это стихотворение? (Для детей)
– Как вы думаете, взрослые поэты часто прибегают к этой рифме? . (Ответы детей.)
7. Работа над стихотворением А. Пушкина «Зимняя дорога»
Все мы любим лето, с нетерпеньем ждём его прихода, но и зиму мы любим не меньше. Недаром русские поэты, художники, композиторы посвятили свои произведения русской зиме. Сегодня мы познакомимся с одним из них.
- Прочитайте название стихотворения («Зимняя дорога»).
- Как вы думаете о чем стихотворение? (О заснеженной дороге).
8. Вступительная беседа. Подготовка к восприятию.
Это стихотворение А. Пушкин написал под впечатлением поездки из Пскова в Москву. Во времена Пушкина железных дорог не было. Люди путешествовали в кибитках (крытая дорожная повозка) или коляска. А лошадей обычно брали на почте. Поэтому в ходу были такие выражения: почтовые лошади, почтовая карета, почтовая тройка, почтовый тракт (это большая проезжая дорога, по которой ездили на почтовых лошадях). Тракт мог тянуться на многие сотни и тысячи километров. Пушкин особенно любил зимнюю дорогу. Можно было вдоволь наглядеться на родные просторы, спокойно подумать. (Беседа ведется под видеозапись зимних пейзажей).
9. Чтение стихотворения учителем под спокойную музыку.
- Какое настроение появилось при чтении этого стихотворения? (печаль, скука, однообразие)
- Какими словами передает это настроение Пушкин? (печальные поляны, печальный свет, дорога скучная, колокольчик утомительно гремит,… глушь, снег…)
10. Словарная работа.
Прочитайте стих про себя и отметьте слова, которые вам не понятны?
Волнистые туманы – туман стелется по холмам.
Тройка борзая – три лошади.
Ямщики – в России до конца XIX века – крестьяне, исполнявшие ямскую, затем государственную извозную повинности. Были кучерами на ямских лошадях. Жили при ямах – селениях на почтовом тракте.
Верста – русская мера длины, равная 500 саженям (1,0668 км).
– Определите рифму. Докажите. (Перекрестная рифма, она более спокойная и размеренная, рифмующиеся слова расположены через строчку.)
- Почему же Пушкин использует перекрестную рифму? (Пушкин использует перекрестную рифму для передачи медленного движения лошадки.)
- Чтобы понять выбор автора, надо проанализировать и сравнить два стихотворения: В. Маяковского и Александра Пушкина
– Прохлопайте четверостишие В. Маяковского, затем А. С. Пушкина, делая хлопок на ударном слоге.
– Что заметили? (Дети хлопают и определяют, что короткая строка Маяковского меньше подходит для передачи монотонного бега лошадки, чем длинная строка Пушкина. Более того, слова, начинающие строчки в стихотворении Маяковского, имеют ярко выраженные ударения на первом слоге. Это также придаёт стиху энергичный характер, - мало - подходящий для передачи монотонного бега лошадки. В стихотворении Пушкина первые слоги в словах, конечно, выделяются голосом (мы показали это, подчеркнув их), но настоящее ударение стоит в них каждый раз на третьем слоге. Это побуждает читающего эти длинные многосложные слова произносить их как бы невольно нараспев, чуть-чуть по слогам. Это, безусловно, больше подходит для того, чтобы передать монотонный бег лошадки. Не случайно, 4-х стопный хорей – это песенный размер и излюбленный размер устного народного творчества.)
Словесное рисование.
– Нарисуйте словесную картинку каждого стихотворения:
|
...чистое голубое небо. Дуновение ветерка примчало тучки причудливой формы. Три похожи на людей, а четвертая – на верблюдика. Потом появилась пятая туча – бесформенная, от нее отделились маленькие облачка, похожие на слоников. В одно мгновение тучки исчезли, растворились в небе, которое осветилось ярким ослепительным солнечным светом. |
...снежные просторы. Луна, плывущая меж облаков. Гладко укатанная дорога, по которой бежит тройка. Мерно поскрипывают полозья. Монотонно гремит колокольчик. Вполголоса поет ямщик. |
– Какими красками вы бы раскрасили эти иллюстрации?
|
Синей краской – небо, белой – облака, ярко-желтой – солнце. |
Белой краской – снежные просторы, дорогу, черной – тройку лошадей, бледно-желтой (белесой) – луну. |
11. Выразительное чтение стихотворений.
– Подготовьтесь прочитать стихотворения выразительно.
– Какое из стихотворений больше соответствует вашему личному настроению? Почему?
О стихотворении Пушкина: путь лирического героя, как и путь самого поэта, непрост, но, несмотря на грустные настроения, произведение полно надежды на лучшее. Жизнь делится на черные и белые полосы, как и верстовые столбы в стихотворении Пушкина.
12. Итог.
- Какой секрет мастерства поэзии мы сегодня узнали? (три вида рифмы…)
- Назовите их (парная, перекрестная, охватная).
- Как узнать каждую рифму в стихах? (по тому как она расположена).
- Как вы думаете, а бывает так, что в одном стихотворении поэт использует сразу три вида рифмы.
- А вот об этом мы узнаем на следующем уроке. Дома найдите стихотворения с 2 и 3 рифмами сразу.
- Открылись ли и вам некоторые секреты поэтического творчества?
- Спасибо, вам, ребята, за активность, за умные ответы, за ваше творчество!
- Я думаю, что вы не раз еще в течение своей жизни откроете для себя новое в поэзии.
На душе светло, как в храме,
Ни проблем, ни бурь, ни вьюг.
Я пришла к вам - со стихами,
Кто их принял, тот мой друг…
13. Домашнее задание. Выучить наизусть стихотворение по выбору, найти стихотворения с 2, 3 разными рифмами.
